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通过舞蹈教学培养儿童的自信心

2014-10-25 8:20:07本站原创 【字体:

成功的喜悦来自于自信心的培养,自信心最初是建立在别人对他的反映上。我们总是说“好孩子是夸出来的”。儿童总是通过别人的眼睛认识自我,依靠自己心目中权威人物来评价自己,讨人喜欢并对自己充满信心。因此,在舞蹈教学中教师不要对孩子说:“你不行。”“你不是这块料!”应充满爱心的鼓励每一个孩子,多用“你真棒!”“你是最好的”这样的语言。其次应尽可能的利用队形调换方式,让每名儿童都能站在第一排,在镜子前认识自我、展示自我。或者提供给每名儿童当“小老师”的机会。对能力弱的孩子,可先请他同其他人一起做示范,并及时给他鼓励,让他有信心单独表演,让他感受到自己的能力,体会到教师的信任、赞赏与期望,体验到成功的快乐。

研究表明,一个人取得成功的原因不在于智力,而在于他对超过的信心和潜能的发挥。平时多注重给不同发展水平的孩子创造施展“才华”的机会,这样往往能调动他们心理中的积极因素,从而取得事半功倍的效果。我们要保护儿童稚嫩的自尊心,只有这样才能培养他们超凡的自信心。 

(二)            通过舞蹈教学培养儿童的合作意识和协作向上的团队精神

合作意识与其长大成人进入社会后能力的发挥与事业的成功有着极大关系。

合作意识是指个体在社会交往中与他人正确分担角色关系的心理倾向,协调活动能力及集体注意的价值倾向。儿童的合作性较差,但极具培养价值。在儿童独立性、个性很强的今天,儿童在一起互相合作的机会很少,培养儿童具有合作意识,有利于儿童在学会合作的过程中逐渐克服自我为中心,养成一种协商合作、有利于他人、有利于自己的平等合理的亲社会行为。

     在儿童之间营造一种团结友爱、互助合作的群体氛围,增强儿童的社会适应性。没有长年累月的集体训练,很难养成儿童的合作观念。舞蹈艺术要求充分展现个性,同时也十分强调协作互动精神。而集体训练是舞蹈教学中重要的教育手段之一,群体性的教学方式,使孩子们在学习过程中有意无意要时常注意个体与群体之间的协调关系。在舞蹈课上充分利用集体训练的机会,让儿童互相学习比较,相互促进激励,有利于儿童自制力的发展。例如:我在排练男孩舞蹈《小蚂蚁》时,班里有一个小朋友个性十足、异常淘气,总是不按老师的要求做动作,不是慢半拍就是快半拍,还总是给其他的小朋友捣乱。但是这个孩子很聪明,接受能力和表现力都很强。于是我对症下药,请他帮助我给小朋友来排练小蚂蚁抬大青虫的舞段,在排练的过程中他逐渐明白了团结协作的重要性,个人的力量是有限的,同伴之间形成默契,让他感受到集体荣誉感。

(三)通过舞蹈教学培养儿童吃苦精神和坚强的意志品质

意志是人们根据预定的某种目的去行动,并且自觉克服困难的心理过程。在儿童成长的过程中,意志的强弱起着重要的推动作用。

学习舞蹈并不是一两天就能速见成效。儿童接受舞蹈训练,往往需要一个较长的时间段,是一个由浅入深、循序渐进的学习过程。对于身心状态稚嫩的儿童来说,在这个过程中,可以渐渐培养孩子们坚持不懈、持之以恒的意志和毅力。今天的孩子多是独生子女,是家里的“小皇帝”、“小公主”,但是他们要成长,要经受风雨的考验,光做温室里的花朵是不行的,通过舞蹈训练培养孩子们坚忍不拔、吃苦耐劳的好品质,将会使他们一生受益无穷。

(三)            通过舞蹈教学提高儿童的审美能力

 美育即审美能力、审美思想的培养过程,是建造健康审美心理结构的过程。它不仅会直接影响人的情感与理智、精神与道德,还有助于人的智力开发和身心的健康成长,对促进儿童综合素质的全面发展具有不可替代的作用。舞蹈是美的艺术,具有美的品位。它使人的精神生活变得更加充实美好,使人们的心灵变得更加高尚、纯净。校外儿童舞蹈教育从本质上说,是一项塑造“人”的工程。通过优美的音乐旋律、轻盈的舞姿、栩栩如生的舞蹈形象,陶冶了儿童美的心灵、培养了儿童的美好情感,这种持之以恒的美育教育,可以实现对孩子健康心灵的陶冶和人格的塑造,使他们的形体美、举止美、行为美、人格美,使他们成为内心、外在俱美的人。

三、通过舞蹈教学增强儿童的体能,有助于儿童身体健美匀称的发展

舞蹈首先是肢体的展现,孩子们通过舞蹈基本功的学习和训练,使自己的肢体更加协调灵活,体力和耐力不断增强。少儿时期是孩子长身体的关键时期,形体训练尤为重要。舞蹈训练可以培养儿童正确的坐、立、行、走的姿态,改正孩子容易形成的含胸驼背、端肩缩脖、内八字等不良体态,同时还可以提高儿童身体的协调性、柔韧性、敏捷性、灵活性。

能力不是先天就有的,是在认识生理素质的基础上,经过后天的教育和培养,并在实践活动中逐渐形成和发展起来的。舞蹈教学中,儿童眼看老师,耳听音乐,身体运动,用脑思考,表现出专注的学习。



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